Озорнин Прохор

Желая сделать наших детей слишком умными, мы делаем их слишком мертвыми. Экспоненциальный рост объема информации приводит к закономерному, но неверному желанию ее передачи молодому поколению на самой ранней стадии его личностного становления. Объем знаний – или же того, что мы пока еще готовы считать таковым – постоянно растет, а количество доступного времени остается фиксированным. Отсюда – неизбежное желание начать обучение своих детей в как можно более раннем возрасте. Но у детей есть собственная природная логика их развития.

 

В том возрасте, в каком они должны являться воплощением движения, радости, ловкости и грации – мы запираем их в четырех стенах и создаем тысячу и одно распоряжение о том, чего делать категорически нельзя (бегать, шуметь, играть, вести себя как ребенок). Мы формируем тюрьму для их детства, не имев своего собственного, а затем методично и скрупулезно, урок за уроком, год за годом начинаем вкладывать в их умы то, что кажется нам невообразимо ценным – информацию, которую они благополучно забудут спустя несколько лет, а то и ранее – просто потому, что она окажется ими невостребованной. А что мы вложили в их души?

 

Вся наша современная система образования настолько сконцентрировалась на развитии сознания и ума, что совершенно забыла о подлинной цели прихода этих маленьких существ в наш мир – развитие их души и самореализация их личности. Мы стали набиты мусорной информацией и совершенно мертвы душевно. И при этом мы еще хотим воспитать своих детей по своему образу и подобию! Но у каждой из этих детских душ есть свой собственный путь и задачи в этом мире. Но мы даже не хотим помочь им вспомнить о них.

 

Насколько бесконечно больше для развития детской души дала бы прогулка по парку с поющими птицами вместо зубрежки информации о видах пернатых по толстым правильным учебникам. Насколько живее и ближе казались бы увиденные в телескоп звезды вместо жалких учебных астрономических картинок, насколько величественнее и прекраснее казался бы людям космос. Насколько важнее было бы на уроках труда смастерить что-нибудь действительно нужное для нуждающихся в этом ближних вместо изготовления безликих заготовок. Насколько здоровее и радостней были бы наши дети, если бы уроки чаще проводились на свежем воздухе, а не в тюрьме четырех стен. Ведь они бы любили школу!

 

Профессия учителя должна, подобно непререкаемому авторитету восточных мастеров, быть одной из самых почитаемых в обществе, но и требования к ней – одними из самых высоких, ведь речь идет о работе с самым ценным материалом – человеческой душой. Образование в его истинном смысле – это, прежде всего, образование цельной и ценной для мироздания личности, помощь в раскрытии заложенных в ней талантов и благородных качеств. Такие личности впоследствии найдут необходимую им информацию самостоятельно и принесут в мир новую необходимую другим через творчество и науку. Такие – цельные, с твердым внутренним нравственным стержнем – личности и станут подлинными двигателями прогресса, а не созидателями иллюзии о его наличии.

 

Общество благородных и достойных людей, забывших о самом понятии «преступление» – это общество благородных детей, выросших однажды во взрослых. Какими мы хотим видеть будущее своего мира – такими мы должны видеть своих детей. И этот путь в бесконечность – или же во мрак – начинается с наших семей и школ.