Хроники третьей мировой (1-4 глава)
«в России им ненавистно бесправие, отсутствие свободы печати и т. д., и т. п., что потому именно они так нежно любят Европу, что она, бесспорно, обладает всем тем, чего нет в России. А что мы видим ныне? По мере того, как Россия, добиваясь большей свободы, всё более самоутверждается, нелюбовь к ней этих господ только усиливается. И напротив, мы видим, что никакие нарушения в области правосудия, нравственности и даже цивилизации, которые допускаются в Европе, нисколько не уменьшили пристрастия к ыей. Словом, в явлении, которое я имею в виду, о принципах как таковых не может быть и речи, здесь действуют только инстинкты, и именно в природе этих инстинктов и следовало бы разобраться» /Ф.Тютчев/
Глава 1
Война! Война!
- Что Вы кричите молодой человек? Что Вы наводите панику? В Вас стреляют? Вас бомбят? Вас сжигают? Что Вы вообще знаете о войне?
Я вот ветеран Второй мировой, а мой сын – Афганской и чеченской войн.
Про санкции слышал, но война?! Вы явно не в своём уме!
* * *
Какая такая война? Добрая половина населения нашей страны вообще об этом ничего не слышала и не знает. Формулировки, звучащие по телевидению, в интернете и газетах не конкретные и обтекаемые, либо прямо противоположные. Да, проводятся военные учения по всей территории страны, и с привлечением государств-союзников. Да, проводится специальная военная операция на когда-то братской и дружественной нам Украине по освобождению её от нацизма, и угрожающей нам новым натовским освоением приграничья. Да, мы признали и защищаем русскую идентичность многострадального народа Донбасса. Да, мы обозначили красные линии, за которые заходить не советуем.
Но, Война? А какая вообще возможна с Россией война?! Воевать обычными средствами с нами никто не решиться, а ядерная война не возможна! Она не возможно потому, что все понимают её катастрофические последствия для всего человечества. Или для некоторых – она возможна?
Возможна, потому, что они уверены в неотвратимости массированного первого удара, от которого мы не сможем защититься и нанести ответный удар?!
Постойте, постойте – Советский Союз проиграл холодную войну, расстался с мечтой о светлом коммунистическом будущем и воссоединении всех пролетариев мира. У нас частная собственность и рыночная экономика, интегрированная в европейскую и мировую. Да, не все ценности демократически продвинутого запада прижились во всех слоях нашего общества, но мы неуклонно движемся по проторенной дороге в этом направлении. 5% - богатых (миллиардеры и миллионеры); 20% -достаток выше среднего; 25% - средний класс; 50% - ниже среднего и бедные.
Что, в России так уж всё плохо? В магазинах – изобилие. Россияне ежегодно покоряют туристические олимпы зарубежья. Дети обеспеченных родителей учатся в престижных иностранных вузах. Спортсмены зарабатывают баснословные деньги не только в России, но и в забугорных клубах. Образование, наука, культура – всё блестит, переливается и щедро оплачивается рекламой. Или, что-то всё-таки не так?
Глава 2
«Безусловно, они будут делать ставку на так называемую пятую колонну. На нацпредателей, на тех, кто зарабатывает деньги здесь у нас, а живет там. И живёт не в географическом смысле этого слова, а по своим мыслям, по своему рабскому сознанию. Однако народ России сможет отличить патриотов от предателей. Они и сейчас, в очередной раз хотят повторить попытку дожать нас, додавить, превратить в слабую зависимую страну, нарушить территориальную целостность, расчленить — в лучшем для них варианте Россию» /В.В.Путин/
В известной политической программе Владимира Соловьёва, посвящённой специальной военной операции на Украине, приняла участие главный редактор телеканала РТ Маргарита Симонян. Она рассказала, что выступая перед учителями московских школ, ей пришлось объяснять, как донести до родителей и учеников позицию руководства страны по Украине и взаимоотношениям со странами Европы и США.
В этой связи встаёт резонный вопрос: – а что, современные московские учителя настолько далеки от политической жизни страны, или они не обладают соответствующими компетенциями, чтобы доходчиво донести до учеников нашу государственную позицию? Думаю, что, к сожалению, для многих верно и первое и второе предположения. Это закономерный результат просчётов в нашей современной системе образования! За последние десять лет, уже выросло поколение учащихся и учителей, которые утратили моральные, патриотические и культурно-исторические ценности ещё советской школы, и не смогли приобрести ничего взамен.
Хочу оговориться, что я имею в виду, именно московскую систему образования, у которой в последнее десятилетие, а точнее с 2010 по 2020 год, говоря словами Президента – «был свой автор и архитектор – Исаак Иосифович Калина». Но даже после своей отставки, он не канул в лету, а в настоящее время является президентом Академии реализации государственной политики профессионального развития работников образования Министерства просвещения Российской Федерации.
Вот уж как говорится – хочешь избавиться от (***), повысь его по службе.
Чем же так прославился, говоря словами Остапа Бендера – «этот мощный старик».
Скажу коротко - он лёгким движением руки просто-напросто развалил кропотливо выстраиваемую многими поколениями советских и российских учёных и педагогов, систему образования. На её обломках он создал уродливое детище по своему разумению и подобию.
Предположу законный вопрос с Вашей стороны – а какое собственно я имею право, рассуждать и оценивать данный предмет, не являясь работником системы образования? В противном случае, все мои умозаключения будут не более чем «бла-бла», или неким фейком, как принято сейчас говорить.
Так вот, после увольнения по выслуге лет, из рядов ВС РФ, мне довелось более десяти лет проработать начальником охраны объектов системы образования в различных районах города Москвы. Это районы: Новогиреево, Перово, Соколиная Гора, Вешняки.
Организуя и контролируя охрану школ и детских садов, я тесно общался с заведующими и директорами этих заведений. Кроме этого, моя супруга работала заведующей детского сада. Понятно, что я был в курсе всего, что происходило на этом поприще.
Я не буду пересказывать всего того, о чём мне говорили заведующие, педагоги и директора, но отмечу квинтэссенцию общего недовольства проводимых преобразований. Господин Калина выстроил удобную для себя систему ручного управления, организовав кустовую систему подчинённости.
Во главе куста стояла головная школа, которой подчинялись несколько рядом расположенных школ и детских садов. Заведующие детских садов были ликвидированы как класс. Директоров назначал лично Исаак Иосифович по одному ему понятным критериям и деловым качествам.
Пожилые директора и педагоги отправлялись на пенсию, таким образом, исключалась преемственность и передача опыта от ветеранов молодёжи. Все финансовые вопросы, заключение договоров на поставку продуктов, работу столовых и т.п. – решались отныне централизованно через директора головной школы и Департамент образования.
Похожая система работает в настоящее время в Москве в сфере ЖКХ – это «Жилищник». К слову, дочь моего знакомого, работает бухгалтером в этой системе. Знакомый признавался, что это – «золотое дно», и хвалился – на день рождения, в загородный коттедж в Подмосковье она приглашала -«Казачий хор»! Выводы делайте сами, сколько денег не доплачивают нашим дворникам из бывших республик СССР.
Но это так, для иллюстрации действительности. На самом деле я хочу привести ещё один маленький пример, ярко иллюстрирующий анти воспитательную и даже преступную роль созданной системы имени И.И. Калины.
Прибыв в одну из школ района Вешняки с проверкой, где недавно был назначен директором молодой выпускник педагогического института, я подошёл к охраннику. Охранником работал уже пожилой, но опытный сотрудник из региона России. Я давно его знал и не сомневался в его деловых качествах. Обращаясь ко мне, он сказал, что хочет показать одну вещь, которую нашёл выброшенной в контейнер для мусора на школьном дворе и не знает, что с ней делать. Он достал из ящика стола массивный альбом, обложка которого была обтянута материей цвета хаки. Я открыл альбом и буквально получил шок. В альбоме были собраны материалы, посвящённые героическому пути дивизии от битвы под Москвой до Берлина.
Фотографии, письма, подлинные вырезки из газет того времени. Я хотел немедленно отправиться к директору и разобраться, но охранник сказал, что директора нет на месте, и он будет только завтра. Тогда я попросил охранника показать альбом директору школы, но при этом сказать, что его нашёл начальник охраны. На следующий день я узнал у охранника реакцию директора на этот факт. Как оказалось, реакция была нулевой – он небрежно приоткрыл обложку альбома, взглянул на содержимое и сказал, чтобы альбом он передал педагогу по такой-то фамилии.
Мне этот случай врезался в память на всю жизнь, да и как иначе если мой дед воевал в Первую мировую, а отец в ВОВ.
Молодые педагоги при попустительстве директора переоборудовали комнату воинской Славы в помещение по изучению подмосковной природы.
Вероятно, они посчитали, что это будет более полезной информацией для школьников, чем подвиги их отцов и дедов.
Кстати, с подачи директора школы, охранник был уволен. А я его перевёл в отдалённый детский сад, от греха подальше!
И в подтверждении моих слов о развале системы образования в Москве, приведу лишь одну выдержку из многочисленных петиций и обращений в Министерство образования, к Мэру Москвы и даже президенту РФ.
«Мы считаем, что первопричиной развала системы московского образования является руководитель Департамента образования и науки И.И. Калина. Именно с его попустительства была организована система, когда аттестацию проходят «удобные» люди, а профессионалы вынуждены увольняться из школ и оставаться без любимой работы, потому что в системе «Облачные кадры» им часто ставят «чёрные метки» - отметку о том, что этим людям «не рекомендовано» заниматься педагогической деятельностью.
Что же ждет наших детей при таком отношении к их будущему? Ничего хорошего!
Практически в любом учебном заведении г. Москвы сегодня схожие проблемы: или пытаются уволить чудом сохранившихся профессиональных педагогов и директоров, или уже пришел новый директор со своей «командой»: родственниками, друзьями и знакомыми. И эту команду «опекает» чиновник из ДОНМ. Все они действуют одними и теми же методами, и цели у них отнюдь не благородные, а вполне материальные.
Существующая «оптимизированная» система московского образования ведет к тому, что через несколько лет у молодого поколения не будет ни здоровья, ни знаний. Сейчас мы должны сделать все от нас зависящее, чтобы полностью изменить отношение к образованию в нашем городе. А для этого необходимо отстранение И.И. Калины от руководства образованием в Москве и проведение прокурорского расследования по поводу всего, что он натворил на своем ответственном посту.
(письмо подписали почти 18000 человек).
Глава 3
«Русский мир существует. Это не проект, это объективная реальность. До недавнего времени у нас рук не доходило помочь соотечественникам, чтобы они не чувствовали себя людьми второго сорта, которых лишают возможности говорить на родном языке. Это относится и к тем русским, что живут на Украине. Острые периоды в международных отношениях неизбежны. Но рано или поздно они заканчиваются. И этот пройдет. Только сначала всем надо свыкнуться с мыслью, что мир более не будет однополярным. Пока же придется наблюдать рецидивы и силовые рефлексии» /С.В. Лавров/
- Послушайте – скажите Вы. Что твориться у Вас, там в Москве? У нас в регионах такого беспредела в школах и детских садах не было. И куда смотрело начальство, ведь это наши дети, самое дорогое, что может быть?!
Полностью согласен с Вами – «рыба гниёт с головы, а чистят её с хвоста».
Но вспомните, где происходили судьбоносные события, когда разваливался Советский Союз - в Рязани? В Иванове? В Хабаровске?
Нет, в Москве! А где решались судьбы методом цветных революций с поддержкой США: в 2000 г. в Югославии, в 2003 г. в Грузии, 2004г., 2013—2014 г. в Украине, в 2005 г. в Киргизии. Ответ однозначный – в столицах, при игнорировании и с молчаливого согласия мнения народа.
С нашего с Вами молчаливого согласия и игнорировании нашего мнения!
Но не всё так просто в царстве-государстве! Исаак Калина начал в Москве эксперимент, целями которого провозглашалось:
1. Поднять и подтянуть уровень образования в отстающих школах к передовым, т.е. – доступность качественного образования для большего количества учащихся.
2. Карьерный рост и увеличение доходов учителей и преподавателей
3. Улучшение материального и технического обеспечение учебного процесса; увеличение количества и разнообразия кружков и дополнительного образования.
Ученые из Высшей школы экономики выяснили, как изменилась жизнь учеников и педагогов в результате слияния школ, которое началось в 2012 году. Сразу отмечу, что выводы не однозначные. Приведу некоторые из них:
- общее число московских школ за эти несколько лет сократилось, более чем в два раза — с 1572 до 700.
- профильные классы стали доступнее, а образование в них, как правило, ведется на достаточно высоком уровне — по крайней мере, позволяет достойно сдать ЕГЭ по выбранным предметам. Однако во многих школах сохраняется жесткий отбор в лицейские и профильные классы: туда поступают самые сильные ученики, как правило, наиболее мощного подразделения комплекса или перспективные учащиеся из других школ. Исследователи назвали эту ситуацию «эффектом бутылочного горлышка», через которое способны пройти немногие. Из-за этого талантливые дети, которые не попали в «избранные» классы, оказались в еще более уязвимом положении, чем раньше — простые классы часто формируются по остаточному принципу.
- Есть большая разница и в баллах по ЕГЭ, которые получают выпускники разных подразделений. Объединенные формально, как правило, по территориальному принципу, часто школы не становятся единым коллективом. Как указывается в исследовании, в некоторых объединенных школах «отсутствует общее для всех переживание доверия, комфорта, интереса к учебе», что мешает «создавать культуру общих ценностей для всего комплекса».
- неудач на экзаменах стало меньше, доля учеников, получивших на единых экзаменах низкие баллы (менее 30), снизилась. При этом доля двоечников уменьшилась почти в два раза. Однако серьезного роста тоже нет. Средний бал ЕГЭ по русскому языку и математике в московских школах почти стабилен. По русскому языку он увеличился с 70 до 71 балла, по математике — уменьшился с 57 до 55 баллов.
- Как показало исследование, доля детей, охваченных дополнительным образованием в школе, выросла. Но большинство школьных кружков стали платными, недоступными для многих семей.
- С точки зрения конкурентоспособности педагоги образовательных комплексов оценивают свои школы выше, чем их коллеги из неукрупненных заведений. Они реже занимаются репетиторством и другими дополнительными работами. Но, как считают исследователи, это не всегда означает, что у них высокие доходы: учителя комплексов реже отмечали рост зарплат и чаще говорили о чрезмерной занятости. Все это влияет на самоощущение. «Мы получаем столько же, а делать приходится больше»
- Директора оторваны и от учителей, подчеркнули исследователи: «В крупном комплексе, в котором обучаются тысячи детей и работают сотни учителей, выстраивается управленческая пирамида, которая не предполагает тесного общения педколлективов, учащихся и родителей с находящимся на вершине директором»
Выводы делайте сами, а я высказываю своё возможно чрезмерно эмоциональное и не достаточно компетентное мнение.
Конечно, многие задаются вопросом – почему, в течение стольких лет и при потоке негативных писем и петиций, И.И. Калина, как не потопляемый авианосец, оставлялся у власти и получал награды за свою деятельность?!
Первая часть ответа заключается как раз в провозглашённых благих целях этого эксперимента. А мы знаем, куда выстилается дорога благими пожеланиями!
Вторая причина, тривиальна и проста, в духе нашей национальной политики. Что я имею в виду?
В 2010 году на пост Мэра города Москвы был назначен господин Сергей Семёнович Собянин. Мы знаем, что власть приходит со своей командой и тогда она действует эффективно. Так вот, Исаак Калина был из команды Собянина. А мы знаем, что своих - не бросают! И не случайно, что даже требование Грудининско-Рашкинской фракции КПРФ в ГД, не привели к отставке Калины.
На этом, я, пожалуй, окончу рассматривать тему образования, и мы будем, помаленечку приближаться к более глобальным вопросам темы этого эссе.
Глава 4
Продолжу с того на чём остановился в конце главы -1: - или, что-то всё-таки не так?
Так есть война, или это только мрачные прогнозы и пожелания?
Процитируем высказывания сильных мира сего, в некой хронологической последовательности.
Президент США Джо Байден посчитал Третью мировую войну альтернативой масштабным санкциям против России, которые последовали за проведением антивоенной спецоперации на Украине.
Я отправил 12 тысяч военных на границы с Россией – в Латвию, Эстонию, Румынию и так далее. Потому что если будет хоть одно движение, гарантирую, мы ответим. И будет третья мировая война. Но у нас есть священное обязательство.
"Есть два варианта: начать третью мировую войну и физически отправиться на войну с Россией либо гарантировать, что страна, которая столь серьёзно нарушает международное право, заплатит за то это"
На самом деле глупость Байдена и примкнувших, заключается в том, что они попросту не понимают ни Россию, ни русских. Они пугают Россию ядерной войной – именно тем, чего сами боятся больше всего. Они судят нас по себе. Они смертельно боятся ядерной войны, потому что понимают, что погибнут и потеряют всё земное, к чему привязаны и телом, и душой. У американцев, как и у современных европейцев, всё – про деньги, про вкусную еду и про… ну, сами знаете про что. Их душа – в деньгах и в тех земных удовольствиях и власти, которые обеспечиваются деньгами. И потому им страшно умирать. Все они без исключения убеждены, что будут жить вечно. И хотят жить вечно.
«Вы видите, что западные страны предпринимают не только недружественные действия в отношении нашей страны в экономической сфере — я имею в виду нелегитимные санкции, о которых все хорошо знают, — но и высшие должностные лица ведущих стран НАТО допускают и агрессивные высказывания в адрес нашей страны, поэтому приказываю министру обороны и начальнику Генерального штаба перевести силы сдерживания российской армии в особый режим несения боевого дежурства», — сказал российский президент.
Теперь для отдыха и разрядки рассмотрим наши с Вами действия, если конечно (не дай бог) эта чаша нас не минует. Моё поколение эти азы изучало в школе, а современникам необходим ликбез.
Что делать, если наступит Третья мировая война из-за конфликта Запада и России?
Теоретически, первыми городами России для обстрела станут обе столицы: Москва и Санкт-Петербург. В случае угрозы ядерной войны, жителям крупных городов следует немедленно эвакуироваться.
То же самое нужно сделать тем гражданам, чьи дома расположены в непосредственной вблизи с воинскими частями и полигонами. Хотите выжить - сделайте так, чтобы между вами и ближайшей в/ч оказалось не менее 300 км.
В случае реальной военной угрозы, люди должны быть готовы оставить свои жилища в любой момент, поэтому желательно заранее собрать все необхоимые вещи.
Список вещей, которые нужно приготовить на случай эвакуации:
документы, подтверждающие вашу личность, семейный статус, родство сложить в водонепроницаемую упаковку. Желателтно иметь копии всех документов;
наличные деньги: и банковские карточки;
• теплая одежда, термобелье, плащ, удобная обувь;
• предметы личной гигиены;
• основные продукты питания: питьевая вода, шоколадные батончики, тушенка, консервы, крупы, макаронные изделия, соль. Возможно алкоголь, сигареты и кофе;
• медикаменты;
• перевязочные материалы;
• дезинфицирующие средства;
• ножницы;
• обеззараживающие средства на случай загрязнения источников воды;
• мультитул, нож, топорик;
• часы, компас;
• сигнальные средства;
• блокнот и ручка или карандаш;
• портативный источники энергии, тепла и света;
• карта местности;
• средства связи и информации;
• драгоценные металлы, камни и изделия из них (при наличии)
• спальный мешок, палатка, коврик.
Если случилось худшее и вы оказались рядом с "грибком", то вряд ли выживете. Помочь в такой ситуации сможет лишь нахождение в убежище, которое защитит от радиации. Если вы находитесь в нескольких километрах от эпицентра, то волны радиации дойдут до вас через несколько секунд.
ПОМНИТЕ: нельзя смотреть на ядерный взрыв!
Вы можете не только получить дозу радиации, но и на время ослепнуть, а слепому выжить гораздо сложнее.
Степень повреждения, которое нанесет ядерный взрыв, зависит от его размера и мощности, а также от погодных условий. При мощном излучении человек может получить ожоги третьей степени, даже если он встретив взрывную волну в радиусе 8 км от эпицентра. На расстоянии 32 км человек почувствует жар, который обожжет кожу,
Ветер в пораженной области достигнет 960 км / час.
Если ситуация действительно наколилась и вы понимаете, что удар неизбежен то отыщите ближайшее к вас убежище, чтобы в случае атаки знать, куда бежать. При объявлении воздушной тревоги безопаснее всего находиться именно там.
Если попасть в убежище не удалось, лягте на живот, в идеале покрыть кожу тканью или зарыться в землю.
При нахождении в крепком здании лучше всего не выходить на улицу - тогда стены немного защитят вас от ударной волны, жара и радиации.. Важно находиться подальше от окон, поскольку во время взрыва они разлетятся на осколки.
Материалы, которые уменьшают воздействие радиации:
• сталь толщиной от 21 см;
• камни - их можно выложить стеной, толщина которой 70-100 см;
• бетон толщиной от 66 см;
• дерево толщиной от 2,5 м;
• почва, насыпанная стеной не тоньше 1 м;
• лед толщиной от 2 м;
• снег толщиной не менее 6 м;
В защищенном месте нужно находиться не менее недели - до тех пор, пока уровень радиации не спадет.
* * *
А почему всё вышеизложенное выглядит как-то дико и не правдоподобно?! Согласитесь, что и бомбоубежища в наших городах, возле домов и школ, на предприятиях – выглядят неким пережитком прошлого, ненужным атавизмом ушедшей эпохи!
Это всё потому, что нас убедили в неким либерально-демократическом устройстве мира! Да! Нам внушили, что мы замечательно живём и движемся в нужном направлении, в русле общемирового движения под руководством передовых и сильных государств …. Нас убедили в том, что своя рубашка ближе к телу, а это самое тело одно единственное!
И, вдруг, шок – специальная военная операция, это не гламурные стрелялки за экраном компьютера, а сотни людей в подвалах без воды и еды, без тепла, без информации; и смерть караулящая каждого за выходом из этого подвала!
