Престиж хорошего чтения и оценка исполнителя

Добрый вечер, друзья! Менее, чем через час начнётся этап прослушивания в конкурсе «Любимые поэты-шестидесятники». Приглашаю всех, кто любит хорошие стихи и выразительное чтение. В этот раз конкурсантам были предложены стихи 12-ти поэтов, которые творили в шестидесятых годах прошлого столетия. Могу сразу сказать — выбранные стихи очень разные по всем статьям. Например, вы услышите короткое, но глубокое стихотворение Николая Рубцова, которое больше знакомо, как песня популярной музыкальной группы. Необыкновенные мотивы сказаний древней Руси в произведении Виктора Сосноры перекликаются с самой природой, а нежные песни Новеллы Матвеевой отлично слушаются и без привычного аккомпанемента. Для меня стали открытиями несколько работ Андрея Вознесенского, а их мощное прочтение нашими конкурсантами только добавило силы этим великолепным стихам. В общем, добро пожаловать, коллеги, на концерт прекрасной декламации! Вот тут и встает вопрос — а как же судить такие разные и такие хорошие работы? Сложно, это да. Звучащее слово, его влияние на восприятие аудитории или отдельного слушателя, способы и правила декламации изучаются довольно давно. На самом деле, техника выразительного чтения зависит от литературного жанра произведения, социолингвистических традиций, структуры языка. И всё же, декламационные особенности могут меняться под влиянием этих же факторов. Например, читая балладу, мы невольно начинаем подражать голосам сказителей, менестрелей, бардов. Рассказывая любовную историю или погружая слушателя в пейзажную лирику, мы нередко используем немецкую методику тихого выразительного чтения. Патетическая декламация уместна в стихах соответствующей тематики. В начале 20 века патетическое слово обязательно сопровождалось жестикуляцией, мимикой, игрой в «громко-тихо». Во все времена, как и в «шестидесятых», выделялся «персональный» стиль авторов произведений. Некоторых мы с легкостью узнаем по манере чтения. Бродский, Вознесенский, Рождественский, Ахмадулина и Евтушенко имели ярко выраженный персональный авторский «почерк» чтения на публику. При этом их не изменили ни смена государства, ни собственные авторские поиски. Всё это только подчеркивает, что формы и способы чтения разных произведений разными авторами в разное время могут быть различны, но подчиняются тонкому чутью декламатора. А так ли важно читать правильно? Хочу привести известный пример, который вот уже больше ста лет приводят авторы учебников по сценической декламации.Это небольшой отрывок из романа Ф. Достоевского «Идиот»: «Всю первоначальную аффектацию и напыщенность, с которою она выступила читать, она прикрыла такою серьезностью и таким проникновением в дух и смысл поэтического произведения, с таким смыслом произносила каждое слово стихов, с такою высшею простотой проговаривала их, что в конце чтения не только увлекла всеобщее внимание, но передачей высокого духа баллады как бы и оправдала отчасти ту усиленную аффектированную важность, с которою она так торжественно вышла на средину террасы. В этой важности можно было видеть теперь только безграничность и, пожалуй, даже наивность ее уважения к тому, что она взяла на себя передать. Глаза ее блистали, и легкая, едва заметная судорога вдохновения и восторга раза два прошла по ее прекрасному лицу». Аглая декламирует, передавая собственные чувства и используя приемы выразительного чтения так, что повышает не только собственный престиж, как чтеца, но и ценность произведения Пушкина. В то же время Короленко в «Историях моего современника" вспоминает о молодом учителе, который читает «словно продолжает обыденную беседу». Короленко пишет: «Коротенькие дивертисменты в конце уроков, когда Авдиев раскрывал принесенную с собой книгу и прочитывал отрывок, сцену, стихотворение, – стали для нас потребностью. В его чтении никогда не чувствовалось искусственности. Начиналось оно всегда просто, и мы не замечали, как, где, в каком месте Авдиев переходил к пафосу, потрясавшему нас как ряд электрических ударов, или к комизму, веявшему на класс вихрем хохота. Он прочитал сцену из «Мертвых душ», и мы кинулись на Гоголя. Особенно любил он Некрасова, и впоследствии я уже никогда не слыхал такого чтения». Здесь писатель говорит о классическом реалистичном выразительном чтении. Можно привести еще массу примеров, вспоминать, цитировать, сравнивать, но понятно одно — все способы декламации приемлемы. Поэтому призываю к объективности слушателей и тех, кто возьмется оценивать наших чтецов. Слушайте, чувствуйте, замечайте, но будьте объективны. Оценивая, опирайтесь на несколько моментов: 1. Глубину и эмоциональность подачи. 2. Композиционная целостность чтения 3. Артистичность 4. Владение аудиторией (в данном случае оцените, насколько чтец смог удержать ваше внимание от начала и до конца прочтения). 5. Оригинальность 6. Соблюдение средств выразительного чтения (верность интонаций, ударений, пауз, тональности) И, наконец, выскажите собственное честное отношение к прочтению, независимо от текста, тембра или произношения говорящего, особенностей его дикции. Хочу напомнить, что каждая работа — это не только технический, но глубокий эмоциональный труд, потому, будьте, пожалуйста, аккуратны в высказываниях и замечаниях. И обязательно подыщите положительный посыл для каждого! Спасибо и доброго чтения!