Значит всё-таки код или кот, - как требует, да что там, вопиёт, мой текст. :-):-):-):-):-):-)

Ценю самокритичность.

Товарищи, вот у меня опять утро- и опять туплю: зачем превращать Пушкина в ребус? Насчёт литприёмов и фигур речи -улыбнули. Я это преподаю! 180 приёмов- это вы о чём, милейший?Я вам открою секрет: писатель не сидит и не придумывает приёмы. Он создаёт произведение, применяя их интуитивно, а литературовед или филолог уже , каждый по своему, анализируют художественные тексты, выявляя характерные для конкретного автора особенности языковые и стилистические.Я учу писать художественные тексты детей- это банально школьные сочинения,но они могут быть ступенькой к чему-то более сложному.- Мои дети и стихи, и романы писали. Владея элементарной техникой, это умение при наличии склонности и терпения ,можно развить.Но вот придумывание ребусов на основе чужого творчества- это тупик. Он ведёт вникуда. так вы можете только научиться придумывать ребусы, а не писать .Самое сложное для любого при написании худтекста -не освоить техники и приёмы(это очень легко и с этим справляются ученики начальной школы, самое сложное- научиться мыслить оригинально и самостоятельно, собирать фактики из жизни, подходящие для вашей литобработки, с этим помогают т.н. писательские записные книжки(поинтересуйтесь лучше ими).А придумыванием ребусов я занимаюсь с детьми только одно занятие минут 15 -на основе Кэролла "Алиса в старане чудес"- там есть стишок бессмысленный, думаю помните, который читается только за счёт формальных особенностей. Вот по этому принципу и развлекаемся -ОДИН раз! чтоб не привыкнуть заниматься словоблудством. ...А поиск подтекста- это не переделка автора, , а анализ произведения.В глубоком произведении у того же Пушкина, каждая запятая имеет смысл и его надо вскрывать, чтоб понять, о чём текст. Почитайте профразборы. Пушкинских -полно!